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Lingua e letteratura straniera

 LINGUA E CULTURA STRANIERA : INGLESE
 
   
Finalità Generali - Acquisizione di competenze linguistico -comunicative che consentano agli studenti di interagire in modo adeguato nei diversi contesti. - Formazione umana, sociale e culturale degli studenti attraverso il relazionarsi diretto e indiretto con civiltà e culture diverse dalla propria. - Disponibilità all’ascolto e al dialogo con popoli diversi da noi, al fine di contribuire alla integrazione e pace tra i popoli - Consapevolezza della propria identità culturale

 

Obiettivi

 i docenti sono concordi nel mantenere come schema di riferimento le indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento concernenti le attività e gli insegnamenti compresi nei piani degli studi previsti per i percorsi liceali (articolo 10, comma 3, del decreto del Presidente della Repubblica 15 marzo 2010, n. 89, in relazione all’articolo 2, commi 1 e 3, del medesimo regolamento).

 

Primo Biennio (Classi Prima e Seconda)

 Il docente persegue, nella propria azione didattica ed educativa, l’obiettivo di far acquisire allo studente le competenze comunicative e le conoscenze di grammatica e morfosintassi previste dal livello Pre- intermediate A2 - Intermediate B1/1 del QCER. L’azione didattica del docente di Lingua Inglese(3 ore settimanali) viene supportata dall’attività del docente madrelingua(1 ora settimanale), per un totale di 4 ore settimanali di lingua inglese. Il docente madrelingua persegue l’obiettivo di sviluppare e potenziare le competenze comunicative degli studenti relativamente alle abilità orali(listening e speaking) garantendo agli allievi l’esposizione alla lingua straniera attraverso un parlante nativo

In particolare, nell’ambito delle competenze, l’allievo dovrà essere in grado di esercitare le quattro abilità linguistiche per comunicare in contesti situazionali legati ad ambiti di vita quotidiana, familiari e abituali e di interesse relativo alla fascia d’età (ad es. dare /cogliere informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, studio/lavoro, descrivere, in termini semplici, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati, relazionare su esperienze e avvenimenti, esporre opinioni e progetti).

 

Secondo Biennio (Classi Terza e Quarta)

Il docente persegue, nella propria azione didattica ed educativa, l’obiettivo di far acquisire allo studente le competenze comunicative e le conoscenze di grammatica e morfosintassi previste dal livello Intermediate B1/2–B2 Upper Intermediate del QCER.

In particolare, nell’ambito delle competenze, l’allievo dovrà essere in grado di esercitare le quattro abilità linguistiche per comprendere/elaborare in forma guidata testi orali e scritti più complessi, esprimersi in forma chiara e articolata su una più ampia gamma di argomenti, compresi quelli di carattere letterario (specifici del proprio settore di specializzazione) e dovrà essere in grado di interagire con sufficiente autonomia e scioltezza.

 

Classe Quinta

Il docente persegue, nella propria azione didattica ed educativa, l’obiettivo di consolidare e ampliare nello studente le competenze comunicative e le conoscenze di grammatica e morfosintassi previste dal livello B2 Upper Intermediate del QCER.

In particolare, nell’ambito delle competenze, l’allievo dovrà essere in grado di esercitare le quattro abilità linguistiche per interagire con autonomia e scioltezza, comprendere/elaborare autonomamente testi orali e scritti più complessi, esprimersi in forma chiara e articolata su una più ampia gamma di argomenti, inclusi quelli di carattere letterario (specifici del proprio settore di specializzazione), analizzare criticamente prodotti culturali di diverse tipologie e generi, attinti da ambiti pluridisciplinari e riferire su di essi in modo autonomo. I docenti si concentrano particolarmente sulla preparazione finalizzata alla prova d’esame.

 

Agli studenti di qualunque classe, dalla 1^ alla 5^, dopo aver sostenuto un test di ingresso per individuare esattamente i livello di appartenenza, viene, inoltre, offerta la possibilità di conseguire la certificazione linguistica rilasciata dall’Università di Cambridge, per i livelli B1, B2, C1, C2 del quadro comune europeo di riferimento (QCER), oltre alla certificazione IELTS, necessaria per poter proseguire gli studi in università straniere.

- Relativamente alle metodologie, i docenti sono concordi nel sostenere che il coinvolgimento della classe assume un ruolo centrale e attivo nel lavoro didattico ed è essenziale al raggiungimento degli obiettivi educativi. Particolare attenzione sarà data allo sviluppo e al consolidamento della conoscenza delle strutture morfo-sintattiche e lessicali e delle funzioni linguistiche. Nel secondo biennio e nel quinto anno si darà rilievo all’analisi del testo letterario, alla lettura e all’interpretazione critica, finalizzando le attività all’utilizzo comunicativo della lingua. Per quanto riguarda i contenuti letterari, i docenti potranno scegliere di procedere sia seguendo il criterio storico – cronologico degli argomenti, sia per temi o per generi letterari. L’attività legata al libro di testo sarà supportata dall’uso degli strumenti multimediali e di altro materiale cartaceo ogniqualvolta se ne ravvisi la necessità. Il Dipartimento è favorevole a un’adozione progressiva di libri di testo conformi per tutte le classi, tuttavia lascia un margine di autonomia nella scelta. -

- Relativamente ai contenuti, in ambito strettamente linguistico si presenteranno gradualmente quelli indicati dal QCER per il conseguimento di un livello di competenze B2; in ambito strettamente letterario, fatta salva l’autonomia di selezione degli argomenti da parte dei singoli docenti, tra il terzo e il quarto anno si affronterà lo studio della letteratura dalle origini fino all’Ottocento. Nell’ultimo anno si concluderà l’0ttocento e si proseguirà con la letteratura moderna e contemporanea.

- Relativamente alle verifiche e valutazioni, si concordano un minimo di due prove scritte per quadrimestre, con valutazione esplicitata attraverso griglie; le verifiche orali, formative e sommative, saranno valutate in conformità con i criteri generali esplicitati nel POF. I criteri di valutazione terranno conto dei livelli di partenza, dell’impegno e interesse mostrati e delle capacità di recupero e autonomia nel lavoro dei singoli discenti.

 

Strategie da attivare per il conseguimento degli obiettivi

 
 
  • Comunicare agli studenti gli obiettivi da raggiungere

  • Attivare, attraverso specifiche strategie , competenze comunicative

  • Far rispettare le norme comportamentali stabilite e le regole di lavoro pattuite

  • Promuovere attività extra - curricolari che possano favorire la conoscenza delle culture straniere, quali scambi culturali, programmi di mobilità individuale, viaggi d’istruzione, contatti via e-mail / chat in lingua inglese con studenti stranieri, visioni di film, rappresentazioni teatrali , conferenze e video-conferenze in lingua inglese

  • Supportare gli studenti per il conseguimento della certificazione esterna delle competenze linguistiche

 

Materiale didattico disponibile nella scuola: Postazioni multimediali, collegamento ad internet, lettori CD / DVD, dizionari, testi di lettura, riviste.

Oltre al potenziamento della lingua Inglese, ormai lingua franca a livello internazionale, viene offerta agli studenti la possibilità di studiare una  seconda lingua straniea in orario e x t r a c u r r i c o l a r e, a scelta tra spagnolo, francese, tedesco, russo e cinese.

 

 
 

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Tag: lingua e letteratura inglese -






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